ОЧЕРК ПО ИСТОРИИ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНСТИТУТА
Областные институты усовершенствования квалификации учителей в Украине существуют с 1939 года. До этого на протяжении 1920-1930-х годов под понятием «усовершенствования учителей» понимали предоставление учителям педагогических знаний. Провозглашенная советским государством программа борьбы с неграмотность, а, впоследствии, и переход к общеобязательной системы образования требовали обеспечения соответствующим количеством педагогов. Пополнение учительских кадров происходил за счет лиц без педагогического образования. Это привело к появлению категории учителей, которые требовали минимальной образования. К тому же советская школа требовала не просто образованного, но и идеологически подготовленной учителя. Это привело к появлению различных форм подготовки кадров, главными из которых, за неимением средств, стали заочные.
В результате в 1930-х годов сложилась система «повышение квалификации учителей», которая включала высшие и средние учебные заведения, которые давали высокую (полную и неполную) и среднем образовании, или в сжатые сроки, или без отрыва от основной работы. Указанные учреждения проводили курсы для учителей при каникулярных перерывов в школах. В рамках унификации системы образования СССР в 1930-х годах создается Всеукраинский институт повышения квалификации педагогов, среди главных задач которого была к квалификации (предоставление необходимого образования), усовершенствования (предоставление специальных знаний по отдельным предметам) и подготовка новых учительских кадров.
Таким образом, к концу 30-х годов государством были созданы условия, при которых повышение квалификации учителей стало не частным делом, а обязанностью, частью педагогической деятельности. С тех пор нельзя было работать в советской школе, не повышая свою квалификацию.
Постановлением СНК СССР № 86 от 5 февраля 1939 первые в Украине институты были созданы в столичных городах Киеве и Харькове. На народный комиссариат просвещения до 1 марта 1939 возлагалась задача разработать и проработать положения об институтах усовершенствования учителей, учтя опыт работы подобных институтов РСФСР.
17 марта 1939 Постановлением СНК УССР № 956 о реорганизации областных методических кабинетов институты создаются в остальных областях Украины. История каждого учреждения начинается с определенных условных дат: издание документа об учреждении и начала деятельности. Так, например, авторы истории Днепропетровского ОИППО ссылаются на упоминавшуюся выше Постановление № 956 СНК УССР от 17 марта 1939 г., а начало деятельности института в Днепропетровске относят к декабрю 1939
Точные документальные свидетельства относительно даты создания института в Запорожской области отсутствуют. Среди перечня действующих институтов при областных отделах народного образования в 1945 г. Запорожский значится под № 7. Сохранился также годовой отчет о работе Запорожского областного института усовершенствования учителей за 1945-1946 гг перечню работников. Среди 13 сотрудников только двое, согласно документу, работали в институте с 1939 г.: директор Виноградов Александр Александрович, точную дату приема на работу которого не указано, и АФРИН Евгения Абрамовна (заведующий кабинетом украинского языка). В графе о приеме на работу последней стоит дата 1 апреля 1939
Если учесть, что Запорожскую область было создано 10 января 1939 г., а постановление о областные институты была выдано 17 марта 1939 г., то, ввиду отсутствия других свидетельств, можно утверждать, что Запорожский институт начал свою деятельность с апреля 1939 г.
В фондах ДАЗО сохранился протокол № 9 заседания бюро Запорожского областного комитета КП (б) У от 14 апреля 1940 г., в котором констатировано недостаточный уровень организации повышения квалификации учителей области со стороны, в первую очередь педагогических институтов и педагогических школ, а также органов народного образования. В резолютивной части документа на Областной институт усовершенствования учителей, вместе с отделами народного образования, возлагалась функция контроля за заочной образованием учителей, не имеющих законченного педагогического образования, а также методической помощи учителям области. Указанный протокол является наиболее ранним документальным упоминанием об институте, сохранившаяся в областном архиве.
Остался также приказ о возобновлении работы института в райцентре Пологи Запорожской области 8 октября 1943 года, еще до освобождения областного центра 14 октября.
С начала создания шел поиск места и задач областных институтов в системе образования Украины. Хотя Наркомпрос должен разработать положение об институтах до 1 марта 1939 г., в фондах Центрального государственного архива высших органов власти и управления (ЦДАВО) не сохранилось экземпляра документа. В послевоенный период, 21 июня 1945 Наркомпрос в докладной записке «О областные институты усовершенствования квалификации учителей» просит СНК УССР утвердить положение, проект которого также сохранился. В тесте проекта и постановления СНК нет ссылок на то, что другие положения (если они существовали) утратили силу.
С 1946 г. институт усовершенствования учителей содержался в одном доме с областным отделом народного образования по адресу ул. К. Либкнехта, 94 (сегодня - пр. Ленина, 74). В первых послевоенных отчетах сохранилось описание помещения института (подано языком оригинала): «Запорожский институт усовершенствования квалификации учителей находится в одном помещении с облоно. Помещение института состоит из 5 комнат, в которых до войны была частная квартира. Одна большая комната и вторая в три раза меньше есть рабочие комнаты, в двух маленьких содержится библиотека и канцелярия, сама меньше кабинет директора ... Оборудование института состоит из 7 столов, 12 стульев, 3 шкафов и 2 стеллажей ... ». Не было помещения для хранения топлива и другого имущества института.
За неимением собственных помещений методисты дошкольного воспитания и детских домов работали в комнатах соответствующих секторов облоно.
В 1951 г. институт получил комнату при областном Доме Учителя, в которой была размещена областная педагогическая выставка, которая уже через год оказалась слишком для экспонатов, собранных и изготовленных институтом.
В первые годы своего существования институт сохранял тесную связь с облоно, что проявлялось не только в непосредственном соседстве в одном помещении, но и в выполнении сходных функций. Этим можно объяснить и текучесть кадров в первые годы и неопределенность с руководством института.
Документы архива Областного управления образования, сохранившиеся с 1943 г. позволили установить список директоров. Тогда в течение короткого периода в должности сменилось несколько человек. Так, 8 октября 1943 стал Ф. Мирошниченко, однако уже 1 ноября его назначают директором Мелитопольского института народного образования, а директором института - С. Ищенко. В январе 1944 г. исполняющим обязанности директора института был А. Тхор. Однако директором он не стал. Уже в августе 1944 г. на эту должность назначают К. Суханова. При этом директором он становится по совместительству, оставшись на основной работе - заведующего школьным сектором облоно. Цель такого мероприятия объяснялась необходимостью «налаживание и улучшение работы школьного сектора и учебно-воспитательной и методической работы».
В сравнение с предшественниками, К. Суханов проработал в должности долго - почти год (до июня 1945 г.). 7 июня 1945 директором назначается А. Виноградов.
Уже 5 сентября 1945 г. его назначили заместителем заведующего облоно и освобожден от должности директора института усовершенствования учителей, а исполняющей обязанности директора - М. Сотникову. Однако именно подпись А. Виноградова стоит на годовом отчете института за 1945-1946 уч.г. Кроме того, в апреле 1947 г. М. Сотникову вновь назначен исполнять обязанности «в связи со скоропостижной смертью директора ЗОИУКВ тов. Виноградова О. ». При этом приказы о принятии О. Виноградова на работу после сентября 1945 г. не сохранилось. А в приказе от 30 января 1946 А. Виноградов упоминается как директор ЗОИУКВ и председатель комиссии по проведению олимпиад юных физиков и химиков.
Из сказанного выше можно предположить, что должность директора института некоторое время была формальной. Кроме того, в «Положении о областные институты усовершенствования квалификации учителей» 1948 г. указывалось, что «институт является самостоятельным учебно-методическим учреждением, находится непосредственно в ведении заведующего облоно, действует как юридическое лицо и имеет свой финансовый план, который утверждает заведующий облоно ». На последнего возлагалась и непосредственное руководство и контроль за работой института.
Соседство с облоно длительное время было поводом для недоразумения с полномочиями. Так, например, в годовом отчете за 1964-1965 уч.г. было отмечено, что «методисты института усовершенствования квалификации учителей в командировках по сути выполняют функции инспекторов, что мешает делу оказания непосредственной методической помощи педагогическим работникам на местах». Для устранения путаницы институт и облоно вынуждены были совместно корректировать свои планы работы.
В первые годы своего существования институт выполнял в основном консультативные и информационные функции. Подавляющее большинство учителей, которые не имели специального образования, учились заочно в соответствующих учебных заведениях, в области не хватало педагогических кадров, а потому главная задача органов управления образованием состояло в том, чтобы не вредя учебному процессу, оказывать методическую помощь работающим учителям.
Указанные обстоятельства обусловили основные формы работы института в течение 1940-х годов, а именно: проведение семинаров в областном центре и районах области, предоставление групповых и индивидуальных консультаций работающим учителям, организация лекций в районах на совещаниях учителей, методобъединения, которые читали сотрудники вузов области , рабочие института и инспекторы облоно, а также выявление и популяризация передового педагогического опыта с помощью педагогических выставок, а также в периодических изданиях области. Кроме того, сотрудники института, вместе с заведующими районными педагогическими кабинетами регулярно посещали уроки, проводили контрольные работы в школах по текстам института с целью улучшения качества преподавания. Отметим, что результаты проверки могли иметь и административные последствия для учителей, не качественно выполняли свои обязанности.
Постепенно, вместе с отделами образования и вузами области институт приобщается к проведению курсов повышения квалификации, преимущественно в каникулярный период. Так, с 1948 г. в области вводится очно-заочная форма переподготовки педагогических кадров. Ее суть заключалась в том, что те, кто нуждался повышения квалификации, получали задания, которые выполняли самостоятельно, а летом проходили курсы, на которых их знания проверялись. Уже летом 1949 г. на заключительных курсах обучалось 857 человек, из которых лишь 79 не справились с заданиями и должны были составлять зачеты следующего года.
Уже с 1950-х годов курсы повышения квалификации, которые проводил институт, становятся регулярными. Однако еще некоторое время планы курсовой переподготовки корректировались за чего часть учителей области училась заочно в педагогических вузах.
Сложилась система курсовой переподготовки педагогических работников области. Ежегодно Министерство образования издавало приказ, которым утверждался план курсовой переподготовки в год. На заведующего облоно возлагались обязанности «своевременного и качественного проведения курсов подготовки и переподготовки руководящих и педагогических кадров школ».
В свою очередь облоно издавало приказ, в котором конкретизировались сроки. Так, в ДАЗО сохранился приказ от 7 апреля 1953 г., что позволяет понять механизм курсовой переподготовки. В нем, в частности, определялись места проведения курсов (областной центр и ряд городов области). Обязанности по организации распределялись следующим образом: сектор кадров облоно доказывал план курсовой подготовки и переподготовки в районных и городских отделов образования и контролировал его выполнение. Институт имел: подобрать и представить на утверждение руководителей курсов; определить и подготовить помещения для занятий и общежитий; укомплектовать курсы преподавателями; обеспечить слушателей учебными принадлежностями; изготовить расписание занятий. Городские и районные отделы образования должны выделить помещения для занятий и общежитий по требованию института. Этим же приказом строго запрещалось направлять на любые курсы педагогических работников, обучающихся заочно в высших и средних учебных заведениях.
По заведенной выше схеме происходили и другие мероприятия, которые проводил институт. Так, с 1950-х годов институтом организовывались областные педагогические чтения для обмена опытом работниками образования. В районы рассылались темы докладов, которые должны подготовить учителя, пожелавших принять участие в мероприятии. Доклады рецензировались районо, обсуждались на однодневных районных и городских педагогических чтениях. Областные чтения проходили в течение нескольких дней. Участники обеспечивались проживанием, питанием. Институт организовывал культурно-массовые мероприятия после проведения чтений. Материалы чтений издавались и рассылались в районы.
В фондах ДАЗО сохранились также приказы об организации областных педагогических чтений в 1955 г. и областной научно-практической конференции учителей истории, директоров средних школ и заведующих районных и городских отделов народного образования, посвященной коммунистическому воспитанию учащихся 1960 г., из которых видно, что на сотрудников института возлагались обязанности организации работы мероприятия, обеспечивать помещения имели директора ряда школ, а финансирование бухгалтерия облоно.
К началу 1960-х годов потребности института выросли. Институт занимал уже шесть комнат при облоно, однако в каждой из них размещалось по 3-4 кабинеты, что вызвало осложнения в работе методистов. Институт имел библиотеку и фильмотеку, размещенную в помещениях СШ № 65. Остро встал вопрос об общежитии, помещение для проведения занятий. Для всех мероприятий институт вынужден арендовать помещения в школах города.
В 1968 г. институт получил отдельное помещение - двухэтажное здание общей площадью около 580 кв.м., находящуюся по адресу: ул. Лепика, 33. После капитального ремонта с 1969 г. институт находился там. Переход в новое помещение создал более благоприятные условия для работы института. Теперь библиотека и фильмотека размещались в одном помещении с институтом. Из общего количества кабинетов 3 имели отдельные комнаты, в двух комнатах размещалось по 2 кабинета, а в одной - 3. Однако уже через год было утверждено новое положение об институте по которому количество кабинетов увеличилось до 19, что создало новые осложнения при их размещении. Помещение было рассчитано лишь на 11 кабинетов. В результате, лишь 4 кабинета имели отдельные комнаты, в 6 комнатах было расположено по 2 кабинета, в одной - 3 кабинета.
Не имея собственных помещений для проведения занятий, институт долгое время вынужден был пользоваться кабинетами школ. При этом уже к началу 1970-х годов ежегодно через курсы института ежегодно проходило 5-6 тысяч учителей, а в летний период количество курсантов достигала 2 тысяч человек. Вопрос о размещении иногородних слушателей частично решалась за счет школы-интерната № 2, что выделяло 60 мест в четырех комнатах.
В 1977 г. было построено новое четырехэтажное помещение института (ул. 40 лет Советской Украины, 57-а). В настоящее время институт находится по этому адресу.
В течение 1960-х - начале 1980-х годов, кроме областного института, курсы для учителей области проходили при городских и районных отделах образования (их также планировал институт) и вузах. Постепенно институт становится главным центром проведения курсов для педагогов области. Об этом свидетельствуют статистические данные, сохранившиеся в областном архиве. Так, в 1976 г. на курсах при вузах области проходило подготовку 9 категорий педагогических работников (855 человек), при институте - 25 (5480 человек). На 1981 г. при вузах проходили курсы для 16 категорий, при институте - для 29.
Система курсовой переподготовки учителей предусматривала, что каждый слушатель получал докурсови задачи, которые разрабатывались каждым кабинетом. Задача включали в себя тематику рефератов, научно-практических конференций, педагогических чтений, конференций по обмену опытом работы, списки рекомендуемой литературы. Слушатель получал задания через районный методкабинет или директора школы.
Система проверки и оценки знаний предусматривала наличие зачетов и экзаменов. По окончании курсов отдельные слушатели получали после курсовые задачи, которые должны были выполнить в течение года. После курсовые задачи предусматривали подготовку выступления на конференции по отдельной темой, разработку урока или описание собственного опыта учебной работе.
Изучение результативности курсовой переподготовки осуществлялось несколькими способами: анкетным опросом через несколько месяцев, год после окончания курсов, изучением опыта работы работниками районо на местах или выезда в школу, где работает учитель, окончивший курсы, работников института.
На вторую половину 1960-х годов, кроме курсов, сложились такие формы работы института:
1) университет научных знаний, в городах Запорожье, Мелитополе, Токмаке, Бердянске, для учителей отдельных предметов. Задача данного мероприятия заключалась в ознакомлении учителей с последними достижениями науки, а потому лекции читали профессора и доценты Запорожского и Бердянского пединститутов.
2) изучение учебной работе школ, знаний и успеваемости учащихся;
3) изучение и распространение передового педагогического опыта путем посещения и анализа уроков, организации открытых уроков;
6) проведение областных конференций, педагогических чтений.
Институт должен был играть роль посредника между центральным и местным руководством образованием (Министерством и облоно), научными учреждениями (университетами и институтами) и учителями.
Об этом свидетельствуют, в частности, и приказы облоно о составе Совета института усовершенствования учителей. Так, например, в фондах ДАЗО сохранился приказ № 6 от 13 января 1954 с полным составом Совета, в который, кроме директора, заведующего учебной частью и заведующих кабинетами института, вошли заведующие ряда районных отделов образования, инспектор облоно, директора, завучи ряда школ и педучилища, инструктор обкома КПУ, секретарь обкома профсоюза учителей и представитель ЛКСМУ. В целом список состоит из 21 человека. При этом штатом института в те годы было предусмотрено 15 сотрудников.
В период от 1945 до 1970-х годов в разделах годовых отчетов института о кадровом обеспечении постоянными есть упоминания о наличии вакансий. Только в отчете за 1948-1949 и 1968-1969 учебные годы указано, что штат укомплектован полностью. При этом изменения состава имеющихся работников происходили постоянно. Ежегодно институт пополнялся новыми людьми. Наибольший показатель здесь составил 1945-1946 уч.г., в течение которого на работу были приняты 11 из 13 сотрудников, а наименьший - 1952-1953 уч.г. и 1967-1968 уч.г. (Принято 2 из 15). Если в 1945-1946 учебном году в институте работало только два сотрудника, принятые еще в 1939 г., то уже в 1947-1948 уч.г. - Ни одного.
К концу 1960-х годов не только ежегодно обновлялся кадровый состав института, но и изменялось количество штатных единиц. Самый большой штат института зафиксировано в 1966-1967 учебном году, когда, согласно отчету, в институте работало 54 человека, (в штат были включены сотрудники фильмотек в Пологах, Мелитополе, Бердянске, Васильевке, Токмаке и ряде других населенных пунктов области) меньше в 1968-1969 уч.г. - 29 человек при полностью укомплектованном штате. Только с 1970-х годов количество штатных единиц указана в годовых отчетах стабильно - 33 человека, а количество вакансий уменьшается до 1-2 в год, что свидетельствует о стабилизации кадрового состава учреждения.
Несмотря на постоянную смену кадров, стаж педагогической работы тех, кто назначался на должности методистов, был не менее 5 лет. К началу 1960-х годов было всего шесть случаев, когда в институт приходили люди с минимальным педагогическим стажем.
Так, в 1947-1948 уч.г. методистами кабинета иностранных языков работали Ю. Розенбаум, который имел педагогический стаж один год и закончил Медицинский институт в Париже и М. Стрижак со стажем два года, окончившая Московский институт иностранных языков и Запорожский пединститут. В 1948-1949 учебном году заведующим кабинетом физической культуры работал М. Бондарь, имевшего стаж четыре года. В 1949-1950 учебном году кабинетом истории заведовал Г. Каневский (стаж 3 года). Следующие 1951-1952 уч.г. и 1952-1953 уч.г. заведовали кабинетом внешкольной работы Н. Астинина (стаж 1 год) и Н. Щежинина (стаж 2 года) соответственно, которые имели незаконченное высшее образование.
Ситуацию с кадрами можно объяснить несколькими причинами.
Во-первых, в первые послевоенные годы система народного образования оказалась в ситуации, аналогичной 20-м годам. Часть квалифицированных кадров было утрачено во время боевых действий, часть педагогов в войну не имела возможность не только совершенствовать профессиональные навыки, но и заниматься работой, а, следовательно, требовала переподготовки. Кроме того, в школу пришли люди без необходимого педагогического образования. В такой ситуации подобрать квалифицированных людей, которые могли бы заниматься подготовкой педагогических кадров было крайне трудно.
Ситуацию иллюстрирует отчет Запорожского областного отдела народного образования за первое полугодие 1946-1946 уч.г. Согласно документу, в области не хватало 188 учителей, а с 7361, работавших 17,7% (1301) не имели соответствующей педагогического образования. Кроме того, образования не имели 58 директоров школ, 10 из 29 заведующих районными отделами народного образования, 12 из 22 заведующих районными кабинетами.
Во-вторых, причины следует искать в условиях труда сотрудников института.
Кроме должностных обязанностей сотрудники вынуждены выполнять и хозяйственные работы. Так, в архиве Областного управления образования и науки сохранился приказ облоно от сентября 1944 которым директору института К. Суханову принадлежало (цитировано языке оригинала) «... выделить сотрудника из своего штата для посылки на заготовку дров с выездом к озеру« Быстрое » плавные Балабино. Уходящему иметь с собой пилу и топор. Мать хлебную карточку. Питание обеспечивается на месте работы. Выезд 21 сентября с.г. »
По сравнению с обычными учителями, сотрудники института в первые послевоенные годы оказались в более тяжелых условиях. Так, в отчетах за 1945-1946 отмечалось: (цитировано языке оригинала) «... зарплата опытного учителя, рабочего института при восьмичасовом рабочем дне равна зарплате учителя начальной школы. Работать еще где рабочие института не могут. Этому мешают ежемесячные командировки. Во время командировок рабочий день сотрудника института увеличивается до 12-16 часов ... »
На сложности положения сотрудников областных институтов усовершенствования учителей обращал внимание и народный комиссар просвещения П. Тычина, требуя в 1945 г. от Совета Народных Комиссаров УССР рассмотреть вопрос о повышении заработной платы, а также улучшения снабжения сотрудников промышленными товарами и продуктами питания.
Напряженный график работы требовал постоянных командировок. Так, в течение 1948-1949 уч.г. рабочие института осуществили 37 выездов в районы (в среднем - три раза в месяц). Кроме того, в фондах ДАЗО сохранился приказ № 33 по институту усовершенствования учителей от 18 мая 1954 г. о командировке семи работников в разных районах области с целью проверки хода выпускных и переводных экзаменов и оказания помощи школам. Если учесть, что штат института в то время составлял 15 человек, включая директора, секретаршу, библиотекаря и бухгалтера, то одновременно в командировку направлялось более половины сотрудников.
В обязанности сотрудников института входило не только повышать квалификацию педагогических работников области, но и постоянно совершенствовать свои знания. Так, каждый из сотрудников института был платить определенное количество изданий политического и профессионального направления, чтобы быть в курсе передового педагогического опыта и политической ситуации.
С 1960-х годов методисты института совместно с инспекторами облоно принимали участие в постоянно действующем семинаре по изучению материалов Министерства просвещения СССР, методических писем и разработок Научно-исследовательского института педагогики, новинок педагогической литературы.
Все методисты должны были иметь планы работы на неделю или декаду, самостоятельно работать над повышением своего профессионального уровня, изучая актуальные проблемы педагогической и психологической науки. Работа проверялась администрацией, профсоюзной и партийной организацией.
Директор и заместитель практиковали проведение бесед, проверку конспектов, тезисов и других материалов, которые характеризовали самостоятельную работу работника.
Для более прочного связи со школой рабочие института имели по 6-8 часов учебной нагрузки в школах города Запорожье.
Хотя посещением и анализом уроков сотрудники занимались с начала основания заведения, с 1974 г. Совет Запорожского областного института усовершенствования учителей нормировали проблему посещения сотрудниками института уроков учителей области. Было принято решение по которому каждый сотрудник обязан был в течение учебного года посетить и проанализировать не менее 120 уроков учителей области по своему предмету. Письменные материалы анализа уроков должны храниться в течение трех лет.
Согласно типовым Положением об институте усовершенствования учителей от 1948 г. учреждение, кроме организации и проведения семинаров и курсов усовершенствования квалификации кадров народного образования области должна изучать и распространять опыт учебно-воспитательной работе, помогать в осуществлении методической работы педагогическим кабинетам и объединением учителей в районах, помогать лучшим учителям в подготовке к воспитательной работе.
Положением 1948 учебно-методической базой института определялись: кабинеты института, университеты, педагогические и учительские институты, районные и городские педагогические кабинеты, лучшие педагогические школы, лучшие начальные, неполные и средние школы. В качестве преподавателей документ предусматривал приглашение профессорско-преподавательского состава университета, педагогических и учительских институтов, лучших преподавателей педагогических, средних и начальных школ.
В 1948-1949 учебном году институт для лекционной работы использовал преимущественно своих сотрудников и рабочих облоно. Постепенно сформировалась практика по которой при проведении курсов повышения квалификации для чтения лекций привлекались преподаватели вузов области, лекторы общества "Знание", областных комитетов КПУ и ЛКСМУ, учителя и директора школ. Например, в 1972-1973 уч.г. институт отчитался о том, что 60-65% лекций на курсах читают ученые Запорожского, Мелитопольского, Бердянского и других институтов области. К середине 1970-х постоянный состав лектури, что ее приглашал институт преподавать на курсах составлял 332 человека (преподаватели вузов и работники школ).
Кроме приглашения преподавателей вузов, с 1960-х годов институт использовал для проведения курсов общественных (внештатных) методистов. Так, по данным 1965 г., с институтом сотрудничали 453 внештатные методисты. К этой категории были отнесены: лучшие учителя, руководители школ, старшие пионервожатые, работники дошкольных и внешкольных учреждений. Их работа заключалась в чтении лекций и докладов на курсах и семинарах, участия в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, рецензировании докладов и помощи кабинетам института в изучении учебной работе в школах области.
Так, например, сохранились статистические данные за 1980 г., согласно которым институт течение года приглашал читать лекции 650 специалистов, в т.ч. 5 докторов, 139 кандидатов наук, 65 научных сотрудников, 441 работника школы и органов образования. Однако практика приглашения преподавателей из других организаций вызвала и неудобства в проведении курсов. Так, в 1980 г. проверяя работу Запорожского института, директор Донецкого областного института усовершенствования учителей Е. Софьянц отметил, что в связи с тем, что на курсах работают лекторы из других вузов, институт вынужден корректировать расписание еженедельно.
В 1981 г. проценты прочитанных лекции распределялись следующим образом: 37% - сотрудники института, 35% - преподаватели вузов, 17% - учителями и руководителями школ, 11% - инспекторами облоно
